Best Practice Awards in Teaching & Learning 2025

Teaching team: Tim Huiskes

Best practice: Governance and EU Law course: Transatlantic virtual exchange project

This Virtual Exchange (VE) project brings American and European students together to co-create policy proposals, contributing to the international alignment of laws and regulations. In multinational and interdisciplinary teams, students conduct research, discuss ideas, and develop joint recommendations for relevant stakeholders.

Students gain hands-on experience in overcoming challenges such as scheduling, communication, and finding common ground with peers from different backgrounds. Course reflections highlight the project’s value in fostering collaboration and critical reflection. As a well-designed and transferable teaching method, this practice connects the global with the local and exemplifies blended learning at its best.

Teaching Team: Dr. Jacoba Oedzes and Dr. Stefan Berger

Best Practice: From data to impact: Data-based storytelling in the board room

Many students express a “fear” of large datasets and complex analyses, doubting their ability to develop the necessary skills. Additionally, there is a clear misalignment between research-oriented teaching and the practice-oriented needs of data analytics education. Academic approaches tend to prioritize theoretical knowledge and methodological rigor, often at the expense of the contextual and storytelling skills crucial in professional settings. This course bridges the gap between research-oriented teaching and the practice-oriented needs of data analytics education.

Students work with simulated organizational data, frame meaningful questions, and present actionable insights to industry professionals acting as a board. This method boosts their confidence, enhances both technical and communication skills, and prepares them for real-world data challenges.

The practice is transferable across disciplines, combining data analytics with persuasive communication skills. It fosters employability and collaboration between academia and industry, ensuring students are equipped for today’s data-driven society.

Teaching Team: Prof. Dr. Ranjita Bose

Best Practice: Game based learning assignment

This game-based learning assignment transforms the theoretical nature of polymer chemistry into an engaging and practical experience. Developed for the third-year minor course Polymer Engineering, it helps students understand and interpret analytical techniques used in polymer engineering to solve real-life challenges.

Through a combination of lectures, a lab tour, and interactive problem-solving, students learn to analyze polymer properties using various techniques, including mechanical, thermal, spectroscopic, and microscopical methods. The game component enables them to consolidate and synthesize solutions without requiring an extended, costly practical session.

By linking academic content to real-world applications, this approach fosters decision-making, critical thinking, and problem-solving skills. It allows students to "fail safely," experience the consequences of their choices, and prepare for future research projects. Scalable and adaptable, this innovative teaching method enhances both technical understanding and essential soft skills, making it a valuable model for broader educational implementation.

Teaching team: Dr. Marianna Markantoni and Dr. Inna Majoor-kozlinska

Best Practice: 'Principles of Entrepreneurship: An experiential journey in entrepreneurial mindset development'

De Principles of Entrepreneurship-cursus is gericht op het stimuleren van een ondernemende mentaliteit die studenten zelf kunnen creëren door ervaringsleren. Door te verschuiven van traditionele kennisoverdracht naar het faciliteren van meer innerlijke ontwikkeling, rust de cursus studenten uit met aanpassingsvermogen, probleemoplossing, kritisch denken en teamwerkvaardigheden, allemaal vitale ingrediënten voor het aangaan en aanpakken van uitdagingen in de echte wereld.

In een Living Lab setting ontwikkeld volgens een Design Thinking-methodologie kunnen studenten theorieën toepassen op echte bedrijfssituaties en bedrijfsideeën bedenken om echte problemen op te lossen. Wekelijkse clinic-uren bieden ondersteuning op maat, zodat studenten begeleiding en feedback kunnen vragen over hun projecten. Gastcolleges uit de industrie, het bedrijfsleven en de academische wereld leggen verbanden tussen theorie en praktijk en bieden inzichten uit de eerste hand in ondernemersuitdagingen.

Dit cursusmodel is overdraagbaar naar andere disciplines aan de RUG, waar zelfgestuurd leren, flexibele beoordelingsmomenten, voortdurende feedback (formatief en summatief) en echte betrokkenheid van onschatbare waarde zijn. De feedback van studenten benadrukt het succes van de cursus in het stimuleren van hun groei en zelfvertrouwen, de waarde van reflectieve praktijken, hands-on leren en de voortdurende ondersteuning die wordt geboden door de docenten. De cursus bereidt studenten niet alleen voor op ondernemerschap, maar ook op levenslang aanpassingsvermogen, ethische besluitvorming en zinvolle bijdragen aan onze snel veranderende samenleving.

Teaching Team: Dr. Maria Mazzoli and Dr. Seyed Hadi Mirvahedi

Best Practice: 'Presenting a research project at an International Conference'

Studenten van de MA Linguistics (Multilingualism track) maken van hun laatste onderzoeksproject een onderzoeksposter en moeten die presenteren op de Mercator International Conference on Multilingualism. Deze praktijk heeft als doel

1. Studenten te leren kritisch te reflecteren op hun eigen onderzoek en dit op een beknopte, overtuigende manier te presenteren;
2. Een ruimte buiten de universiteit te bieden voor studenten om contact te leggen met de bredere (academische) gemeenschap;
3. Studenten te inspireren om na te denken over de impact die ze willen hebben als leden van deze bredere gemeenschap.

Deze praktijk is overdraagbaar naar andere onderwijscontexten, omdat de doelen zeer overdraagbaar zijn, zelfs als de specifieke context waarin deze doelen werden nagestreefd dat niet was.

Teaching team: Dr. Zoltán Lippényi and Giorgos Michelakis, MSc.

Best Practice: 'Close reading: Get students to read, understand, and critically engage with academic texts'

Het is belangrijk om close reading bij leerlingen aan te moedigen om hen te vormen tot onafhankelijke leerders. Close reading is belangrijk om het materiaal te begrijpen en kritisch te evalueren. Door een combinatie van colleges, seminars en opdrachten wordt theorie onderwezen, die vervolgens in praktijk wordt gebracht in opdrachten en presentaties. Door het gebruik van Perusall worden studenten aangemoedigd om zich met de literatuur bezig te houden en de inhoud kritisch te onderzoeken. Door deel te nemen aan seminars, opdrachten uit te voeren en kritisch te lezen, kan een bonus op het eindexamen worden behaald.

De opzet van de cursus is zeer goed toepasbaar op een breed scala aan academische vakken: alle vakken met academische literatuur kunnen baat hebben bij de combinatie van theoretische colleges en praktische opdrachten, evenals aandachtig en kritisch lezen. Met de opkomst van AI zijn deze vaardigheden nu nog belangrijker en dit is een goede vaardigheid om onze studenten te leren.

Nominee: Tim Huiskes

Best Practice: Governance and EU Law course: Transatlantic virtual exchange project

Tim is genomineerd namens de Faculteit Campus Fryslân voor zijn succes in het ontwerpen, uitvoeren en het verankeren van spannende nieuwe onderwijsmethoden. Voor het vak Governance and EU Law heeft Tim een specifiek Virtual Exchange project opgenomen, waarin Amerikaanse en Europese studenten samenkomen om samen te werken aan grensoverschrijdende mondiale uitdagingen, leren vanuit verschillende lokale perspectieven en gezamenlijk werken aan beleidsoplossingen. Tim heeft het project zo opgezet dat onze studenten van de RUG actief samenwerken met studenten van de VS. Dit creëert een unieke leerervaring voor iedereen, die nu misschien wel meer dan ooit nodig is nu de trans-Atlantische betrekkingen snel veranderen.

Teaching team: Dr. Jacoba Oedzes and Dr. Stefan Berger

Best Practice: 'From data to impact: Data-based storytelling in the board room'

Deze cursus HR Analytics overbrugt de kloof tussen academisch leren en de praktijk op de werkplek en bereidt studenten voor om tot bloei te komen in een rol in datagestuurde functies. Door middel van een projectmatige aanpak analyseren studenten realistische datasets van een fictieve organisatie en gaan ze uitdagingen aan zoals rommelige gegevens, ethische dilemma's en communicatie met belanghebbenden.

Een belangrijk hoogtepunt is het HR Analytics-symposium, waar studenten hun bevindingen presenteren aan mensen uit de praktijk in de rol van een raad van bestuur. Deze ervaring simuleert bedrijfspresentaties waar veel op het spel staat en helpt studenten om zowel technische als verhaalvaardigheden te ontwikkelen. Gastcolleges over grafische communicatie en data storytelling vergroten hun vermogen om complexe inzichten om te zetten in bruikbare aanbevelingen voor een niet-technisch publiek.

De cursus heeft voortdurend uitstekende evaluaties ontvangen (4,5/5) en is door studenten geprezen om de praktijkgerichte aanpak, de netwerkmogelijkheden en het vermogen om data analytics laagdrempelig te maken. Praktijkmensen hebben ook de waarde van het symposium benadrukt en sommigen kwamen meerdere keren terug.

Deze innovatieve praktijk is overdraagbaar tussen verschillende disciplines en bevordert datageletterdheid, inzetbaarheid en samenwerking tussen de RUG en externe organisaties, waardoor het een model is voor onderwijskwaliteit en relevantie.

Teaching team: Evelyn Schaafsma, Pauline Emaar, Iris Hagoort, and Herrien Wapstra (students: Manske Burg, Carlijn Lammers, and Marrit Dijkstra)

Best Practice: 'Teaching Talent'

Binnen de medische faculteit vervullen veel studenten een actieve onderwijsrol binnen hun curriculum. Seniorstudenten ondersteunen juniorstudenten op verschillende manieren. Gezamenlijk worden deze studenten met onderwijstaken Students-as-Teachers (SaT's) genoemd. Het is essentieel dat SaT's de juiste training krijgen om hen voor te bereiden op hun rol als docent. Deze training wordt begeleid door ervaren SaT's, ook wel didactische begeleiders genoemd. In het Teaching Talent programma van de faculteit leren didactische begeleiders hoe ze effectieve didactische workshops kunnen leiden, intercollegiale discussies kunnen faciliteren, observaties kunnen uitvoeren en feedback kunnen geven aan SaT's. Het programma sluit aan bij het competentiemodel van de Universitaire Kwalificatie Onderwijs (BKO/UTQ). Didactisch begeleiders maken kennis met alle competenties van de BKO en specialiseren zich verder in de competentie 'doceren en begeleiden van studenten'. Verder legt het project Onderwijstalent de nadruk op het erkennen en belonen van SaT's. In 2023-2024 zijn programma's voor beginnende SaT's gecertificeerd met EduBadges, waardoor hun onderwijsbevoegdheden zichtbaar worden. Het doel is om een vervolgbadge te creëren voor didactische begeleiders.

Kortom, het Teaching Talent programma verhoogt niet alleen de kwaliteit van het huidige onderwijs, maar biedt studenten ook een inspirerende introductie op een carrière in het onderwijs. Door dit programma krijgen studenten waardevolle vaardigheden en erkenning voor hun bijdrage aan het onderwijs.

Nominee: Prof. Dr. Ranjita Bose

Best Practice: 'Game based learning assignment'

Deze Best Practice maakt van de theoretische aard van polymeerchemie een dynamische leerervaring, waarbij uitdagingen op basis van games worden gecombineerd met een praktische tour door het lab om complexe concepten te koppelen aan toepassingen in de echte wereld.

Via de spelcomponent in het ontwerp van de cursus bereiken studenten hogere niveaus van de taxonomie van Bloom door geavanceerde concepten toe te passen in praktische scenario's. Het legt de nadruk op het nemen van beslissingen, kritisch denken en het evalueren van verschillende interesses. De nadruk ligt op het nemen van beslissingen, kritisch denken en het evalueren van verschillende belangen, waardoor studenten worden voorbereid op uitdagingen buiten het klaslokaal. Door academische inhoud direct aan praktijksituaties te koppelen, leren studenten door veilig te falen en de gevolgen van hun beslissingen in een gestructureerde omgeving te ervaren.

Deze aanpak is schaalbaar, aanpasbaar en naadloos geïntegreerd in het curriculum, waardoor het geschikt is voor bredere implementatie in verschillende disciplines. Het spelelement is niet alleen bedoeld voor betrokkenheid - het dient als hulpmiddel om het begrip te verdiepen en vaardigheden zoals tijd- en financieel beheer te verbeteren op een manier die zowel memorabel als effectief is.

Studenten laten consistent zien dat ze de concepten van polymeerchemie goed begrijpen, terwijl ze waardevolle zachte vaardigheden ontwikkelen. De combinatie van eenvoud, schaalbaarheid en impact maakt dit initiatief tot een overtuigend voorbeeld van onderwijsinnovatie, waarbij een brug wordt geslagen tussen academisch leren en toepassingen in de echte wereld.

Teaching team: Annet Kempenaar, Özlem Altınkaya-Genel, and Niels Grootjans

Best practice: ‘EIP: Living Lab’

Het EIP: Living Lab vak is een vak die uitblinkt in het in contact brengen van studenten met het werkveld. Het bootst de beroepspraktijk na en biedt studenten praktijkervaring in het aanpakken van echte plannings- en ontwerpuitdagingen door hen een professioneel advies te laten ontwikkelen voor een externe klant. Studenten werken samen, bereiden vergaderingen met de klant voor, onderzoeken relevante informatie, selecteren en analyseren onderzoek, onderzoeken de fysieke situatie en identificeren en benaderen andere belanghebbenden. Dit resulteert in een professioneel advies aan de klant.

Het vak wordt zeer gewaardeerd door studenten. Studenten waarderen de nadruk die het vak legt op teamwerk, betrokkenheid bij de klant en de integratie van theoretische concepten met praktische toepassingen. Ze hebben het gevoel dat het vak hen helpt zich voor te bereiden op hun professionele loopbaan. Het vak wordt ook gewaardeerd door externe klanten, die hierdoor in contact kunnen komen met studenten en een beter inzicht krijgen in de vaardigheden van afgestudeerden. EIP: Living Lab is een goed voorbeeld van wat er gebeurt als de universiteit samenwerkt met externe partijen. De synergie zorgt voor leerervaringen voor studenten en geeft hen waardevol inzicht en vertrouwen in hun capaciteiten, terwijl ook tegemoet wordt gekomen aan de wens van studenten om beter voorbereid te zijn op de arbeidsmarkt.

Teaching team: Dr. L. Georgescu and Dr. C. E. Knowles

Best Practice: 'Interactive Learning'

De Best Practice 'interactive learning' heeft als doel studenten te stimuleren actiever te worden tijdens de colleges en een dieper begrip van de stof te creëren. Dit wordt bereikt door de lay-out van de traditionele colleges te veranderen in een meer discussiegerichte manier van lesgeven. Deze manier van lesgeven zorgt ervoor dat studenten actief moeten deelnemen aan het proces van het begrijpen van de stof en elkaar onderweg moeten helpen. De stof wordt met de studenten besproken in plaats van eenzijdig gepresenteerd, wat ertoe leidt dat studenten de stof echt begrijpen in plaats van er alleen maar over geïnformeerd te worden.

Niet alleen leidt deze praktijk tot een dieper begrip van de stof, studenten verkiezen deze praktijk ook boven de traditionele manier van lesgeven. Ze geven aan dat ze zich door deze manier van lesgeven gehoord en verantwoordelijk voelen, en ze leren waardevolle vaardigheden die overdraagbaar zijn naar andere delen van hun leven.

Deze praktijk heeft echt de mogelijkheid om het onderwijs aan de universiteit te verbeteren, is gemakkelijk te implementeren en heeft echt waardevolle resultaten. Vooral in een tijd waarin digitale afleiding alomtegenwoordig is, denken we dat deze manier van lesgeven het leven en de resultaten van studenten aan de hele universiteit en daarbuiten kan verbeteren.

Teaching team: Mr. Pepijn Tukker and Prof. Mr. dr. A.M. Klingenberg

Best Practice: Second Year IT law Symposium

Dit symposium helpt rechtenstudenten belangrijke communicatie- en professionele vaardigheden te ontwikkelen in een praktische en veilige omgeving. Het geeft hen de kans om samen te werken, hun werk te presenteren en een netwerk op te bouwen - vaardigheden die waardevol zijn voor hun toekomstige carrière. Het betrekken van alumni voegt extra waarde toe door studenten in contact te brengen met de professionele wereld en mogelijkheden voor samenwerking te creëren.

De Best Practice heeft drie focus punten

1. Het ontwikkelen van essentiële vaardigheden;
2. Het aansluiten op beroepspraktij;
3. De IT-rechtsgemeenschap verder opbouwen en versterken.

Teaching team: Dr G. Andrejč and Dr A.F. Bakker

Best Practice: 'Concepts and Methods'

Het vak Concepts and Methods van de Bacheloropleiding Theologie is een vak dat inspireert, interactief is en indruk maakt. Het doel van de cursus is om studenten een brede inleiding te geven in het vakgebied van de theologie. Studenten worden geïnspireerd door veldwerk. Door kerkdiensten te observeren zien ze het vak in de praktijk. Daarnaast inspireert de wisselwerking tussen de RUG en de PThU doordat hoogleraren met verschillende onderzoeksachtergronden studenten leren concepten vanuit verschillende invalshoeken te bekijken. Hierdoor leren studenten praten over verschillende vormen van religiositeit in de samenleving. Deze vormen werden eerder wel herkend, maar konden niet worden onderscheiden of verklaard. Deze vakspecifieke kennis, maar ook de vaardigheid om in het algemeen vanuit verschillende gezichtspunten naar bepaalde zaken te kijken, zorgt ervoor dat het vak impact heeft. Deze vaardigheid komt studenten de rest van hun academische loopbaan ten goede en vormt het kritisch denken dat fundamenteel is voor de burgerschapsvorming van studenten. Door de samenwerking tussen de twee universiteiten, de beoordeling en de betrokkenheid van met name Dr. G. Andrejč vormen studenten een conceptueel kader om de praktijk van de theologie in relatie tot de moderne samenleving te interpreteren.